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1、何培重在阅读趣味性的学生呵护。此学段阅读以亲子讲述，阅读模拟游戏，何培情景扮演等方式进行。学生以绘本，阅读童话故事等为主要书目，何培意在让儿童亲近阅读这件事，学生并成为生活的阅读一部分。在这个阶段，何培朋友，学生家人的阅读参与就是儿童阅读的需要。所以，何培单纯丢给孩子一本书，学生等于没有阅读。阅读

2、阅读流畅性培养的关键期。要为儿童阅读提供安全，舒适的空间，要有大块的时间保障，让他们能静下心来阅读。期间，如果儿童发现问题，产生疑难，家长需及时提供咨询服务，确保阅读舒畅，顺利进行。阅读之后，可以开展互动，对话，结合阅读感受，体会，疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。

3、阅读理解能力的培养期。语文教学的中心，重心，核心，都在中年段。培养儿童的阅读理解力，我们要注重文本的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。文本的选择力求丰富多样，越是多样化的文本，越有利于能力培养。

4、从解读”到独解”的转变期。伴随着年龄增长，阅读的积累，他们开始有了自己独特的见解。这是个体阅读专有化的标志。从这时候开始，阅读成了一种精神享受，我们通常的说法叫读出滋味”。

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